ວິທີການຕັດສິນໃຈຊ່ວຍເດັກທີ່ມີບັນຫາອັດຕະໂນມັດ
ເດັກນ້ອຍສ່ວນໃຫຍ່, ຢູ່ໃນບາງຈຸດໃນຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຮັດບໍ່ດີ. ພວກເຂົາເຈົ້າອາດຈະຕີເດັກນ້ອຍອື່ນ, ຈັບຫຼິ້ນບໍ່ໄດ້ສໍາລັບພວກເຂົາ, ຫຼືຄວາມຕ້ອງການເມື່ອພວກເຂົາຄວນຖາມຢ່າງດຽວ. ພໍ່ແມ່ແລະຄູສ່ວນໃຫຍ່ຕອບສະຫນອງຕໍ່ພຶດຕິກໍາດັ່ງກ່າວທີ່ມີຜົນສະທ້ອນເຊັ່ນ: "ເວລາອອກ" ຫຼືເສຍສິດທິພິເສດທາງໂທລະພາບ. ຈາກຜົນສະທ້ອນເຫຼົ່ານີ້, ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮຽນຮູ້ວ່າພຶດຕິກໍາຂອງພວກເຂົາແມ່ນບໍ່ສາມາດຍອມຮັບໄດ້; ພວກເຂົາເຈົ້າຍັງໄດ້ຮຽນຮູ້ວ່າການຄວບຄຸມ impulses ຂອງເຂົາເຈົ້າສາມາດມີຜົນໄດ້ຮັບໃນທາງບວກ.
ແຕ່ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເມື່ອເດັກທີ່ມີການຕິດເຊື້ອເອດສ໌ເຮັດບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ລູກອື່ນຈະໄດ້ຮັບການສູນເສຍເວລາ, ແທນທີ່ຈະເປັນຜົນສະທ້ອນ, ເດັກທີ່ຕິດເຊື້ອໂລກເອດສ໌ໄດ້ "ຜ່ານ", ພ້ອມກັບຄວາມຄິດເຫັນເຊັ່ນ: "ດີ, ຂ້ອຍເຂົ້າໃຈ , "ຫຼື" ດີ, ລາວເຮັດໄດ້ດີທີ່ສຸດ ". ໃນເວລານີ້ເກີດຂຶ້ນກັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມສາມາດທີ່ຈະເຂົ້າໃຈກົດລະບຽບຂອງພຶດຕິກໍາແລະຄວບຄຸມການກະຕຸ້ນຂອງນາງ, ນາງຮູ້ວ່າກົດລະບຽບບໍ່ໄດ້ນໍາໃຊ້ກັບນາງ. ໃນເວລາຕໍ່ໄປ, ນາງຈະເຮັດຊ້ໍາກັບພຶດຕິກໍາທີ່ຄາດຫວັງຜົນໄດ້ຮັບດຽວກັນ.
ເປັນຫຍັງຜູ້ໃຫຍ່ຈຶ່ງບໍ່ສາມາດຄວບຄຸມເດັກຜູ້ທີ່ເປັນ Autistic ໄດ້
ບໍ່ມີຄວາມສົງໃສວ່າຜູ້ໃຫຍ່ຜູ້ທີ່ໃຫ້ການປະພຶດທີ່ບໍ່ດີໃນເດັກທີ່ເປັນໂລກເອດສແມ່ນເຮັດແນວນັ້ນອອກຈາກຄວາມໃຈບຸນຂອງຫົວໃຈຂອງພວກເຂົາ. ພວກເຂົາອາດເຊື່ອວ່າເດັກນ້ອຍບໍ່ສາມາດມີພຶດຕິກໍາທີ່ດີກວ່າ. ພວກເຂົາເຈົ້າອາດເຊື່ອວ່າຜົນສະທ້ອນຈະເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມເສຍຫາຍດ້ານຈິດໃຈບາງຢ່າງ. ພວກເຂົາເຈົ້າອາດຈະເຊື່ອວ່າເດັກທີ່ຕິດເຊື້ອໂຣກມະເຮັງ ຈະລຸດລົງ ຖ້າຫາກປະເຊີນຫນ້າກັບຄວາມບໍ່ພໍໃຈ.
ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມເຫດຜົນຂອງພວກເຂົາ, ເຖິງແມ່ນວ່າ, ຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ເລືອກທີ່ຈະບໍ່ສະເຫນີໂຄງສ້າງແລະລະບຽບວິໄນຕໍ່ເດັກທີ່ມີບັນຫາອັດຕະໂນມັດແມ່ນເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍເຮັດວຽກບໍ່ດີ.
ເປັນຫຍັງລະບຽບວິໄນແລະໂຄງສ້າງແມ່ນສໍາຄັນສໍາລັບເດັກທີ່ມີໂຣກ Autism
ຖ້າມີສິ່ງຫນຶ່ງທີ່ເດັກນ້ອຍ (ມີຫລືບໍ່ມີຮໍໂມນ) ຈໍາເປັນຕ້ອງພັດທະນາ, ມັນກໍ່ແມ່ນໂຄງສ້າງແລະລະບຽບວິໄນ. ຖ້າຫາກວ່າມີສິ່ງຫນຶ່ງທີ່ຫນ້າຢ້ານກົວແລະ overwhelms ເດັກ, ມັນແມ່ນການຂາດການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງຜູ້ໃຫຍ່ໃນການສ້າງໂລກທີ່ປອດໄພ, ມີໂຄງປະກອບແລະຕາມລໍາດັບ.
ແມ່ນ, ມັນງ່າຍກວ່າທີ່ຈະຫຼີກເວັ້ນການປິ່ນປົວເດັກທີ່ມີ ຕົນເອງ . ແລະມັນເປັນ tempting ເພື່ອສົມມຸດວ່າເດັກທີ່ມີ autism ແມ່ນ incapable ຄວາມເຂົ້າໃຈຫຼືກົດລະບຽບດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້. ໃນຫຼາຍໆກໍລະນີ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີອາການຊຶມເສົ້າສາມາດ ເຂົ້າໃຈແລະປະຕິບັດຕາມກົດລະບຽບພື້ນຖານຂອງການປະພຶດ. ກົດລະບຽບເຫຼົ່ານີ້ອາດຈໍາເປັນຕ້ອງຖືກດັດແກ້ຫຼືຂັດຂວາງ, ອີງຕາມສະຖານະການ. ແຕ່ເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ໄດ້ຮັບການສຶກສາຫຼືມີການສຶກສາໂດຍບໍ່ມີຜົນປະໂຫຍດຈາກໂຄງສ້າງແລະລະບຽບວິໄນແມ່ນເກືອບແນ່ນອນທີ່ຈະປະສົບຜົນສະທ້ອນຍ້ອນວ່າລາວເຕີບໃຫຍ່ຂຶ້ນແລະເຫັນວ່າມັນບໍ່ສາມາດເຊື່ອມໂຍງກັບຊຸມຊົນຫຼືບ່ອນເຮັດວຽກ.
ຕໍາດົນກ່ຽວກັບອະໄວຍະວະແລະລະບຽບວິໄນ
ມີຄວາມ myths ຫຼາຍກ່ຽວກັບ autism ທີ່ເຮັດໃຫ້ມັນເບິ່ງຄືວ່າບໍ່ຍຸດຕິທໍາຫຼືບໍ່ເຫມາະສົມທີ່ຈະບັງຄັບໃຊ້ກົດລະບຽບການປະພຶດ. ໃນຂະນະທີ່ຄວາມໂງ່ຈ້າເຫລົ່ານີ້ປະກອບດ້ວຍເມັດຄວາມຈິງ, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະແຍກຄວາມຈິງຈາກຂໍ້ມູນທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ.
ຫນຶ່ງໃນຄວາມລຶກລັບ: ເດັກນ້ອຍຜູ້ບໍ່ສາມາດສົນທະນາ ( ຫຼືເວົ້າໂອ້ອວດ ) ບໍ່ເຂົ້າໃຈ
ພວກເຮົາມີຄວາມຄຸ້ນເຄີຍກັບຄວາມຄິດທີ່ວ່າ ການສື່ສານ ທາງປາກແມ່ນສັນຍານຂອງຄວາມຮູ້. ແຕ່ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄໍາສັບທີ່ດີບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງມີພຶດຕິກໍາທີ່ດີກ່ວາເດັກທີ່ມີຄໍາສັບທີ່ຖືກຈໍາກັດ. ແລະເຖິງແມ່ນວ່າເດັກທີ່ບໍ່ມີຄໍາເວົ້າອາດຈະມີຄວາມສາມາດທີ່ຈະເຂົ້າໃຈແລະສອດຄ່ອງກັບຄວາມຄາດຫວັງຂອງການປະຕິບັດ, ສົມມຸດວ່າເດັກສາມາດຕິດຕໍ່ຜ່ານທາງສັນຍານ, ຄະນະສື່ສານ, ບັດ PECS , ຫຼືວິທີອື່ນ.
ທ່ານອາດຈໍາເປັນຕ້ອງແກ້ໄຂແບບການສື່ສານຂອງທ່ານເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງເດັກທີ່ມີທັກສະທີ່ມີຄວາມຈໍາກັດຫຼືບໍ່ມີຄໍາເວົ້າ. ຕົວຢ່າງ: ທ່ານອາດຈະຕ້ອງຮັກສາຄໍາເວົ້າຂອງທ່ານງ່າຍໆ ("ບໍ່ຕີ້", ກົງກັນຂ້າມກັບ "ຕອນນີ້ຈອນນີ, ທ່ານຮູ້ວ່າພວກເຮົາບໍ່ເຂົ້າໃຈໃນຫ້ອງຮຽນນີ້") ແລະທ່ານອາດຈະຕ້ອງໃຊ້ວິທີການສື່ສານທີ່ເຫມາະສົມຂອງເດັກ ທີ່ຢູ່ ສໍາລັບຜູ້ໃຫຍ່ສ່ວນໃຫຍ່, ການດັດແປງດັ່ງກ່າວນີ້ຄວນຈະງ່າຍຕໍ່ການສໍາເລັດ.
ຄວາມລຶກລັບສອງ: ເດັກນ້ອຍທີ່ມີເອກະຊົນບໍ່ເຄີຍມີຄວາມຄິດເຫັນທີ່ບໍ່ມີເຫດຜົນດີ
ມັນແມ່ນຄວາມຈິງທີ່ວ່າເດັກຫຼາຍຄົນທີ່ ມີບັນຫາທາງຈິດຕະສາດຕອບສະຫນອງຢ່າງແຂງແຮງຕໍ່ການເຂົ້າໃຈຜິດ ແລະອາດຈະສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມບໍ່ສະບາຍຂອງເຂົາເຈົ້າຜ່ານສິ່ງທີ່ເປັນພຶດຕິກໍາທີ່ບໍ່ດີ.
ແລະມັນກໍ່ເປັນຄວາມຈິງທີ່ວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ມີບັນຫາເສັຽຊີວິດແມ່ນມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຫຼາຍກ່ວາເດັກນ້ອຍທົ່ວໄປທີ່ຈະທົນທຸກຍ້ອນການຂົ່ມເຫັງຊຶ່ງອາດຈະບໍ່ແຈ້ງແກ່ຜູ້ໃຫຍ່ໃນຫ້ອງ. ດັ່ງນັ້ນ, ບາງຄັ້ງ "ພຶດຕິກໍາ" ແມ່ນຜົນຂອງບັນຫາທີ່ສາມາດແລະຄວນແກ້ໄຂໄດ້.
ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີບັນຫາທາງຈິດໃຈແມ່ນເດັກນ້ອຍ. ພວກເຂົາໄດ້ຮັບຄວາມໂກດແຄ້ນແລະຕີ. ພວກເຂົາຖິ້ມສິ່ງທີ່ບໍ່ຄວນຖີ້ມ. ພວກເຂົາເອົາມືໃນອາຫານຂອງພວກເຂົາ, ຫຼືຖິ້ມອາຫານຂອງເຂົາເຈົ້າຢູ່ເທິງພື້ນ. ແລະຄືກັນກັບເດັກນ້ອຍອື່ນໆ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີບັນຫາທາງຈິດຕະສາດຕ້ອງຮຽນຮູ້ (1) ພຶດຕິກໍາເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ສາມາດຍອມຮັບໄດ້ແລະ (2) ມີວິທີທາງອື່ນທີ່ຈະສື່ສານຄວາມຮູ້ສຶກແລະຄວາມຕ້ອງການຂອງທ່ານ.
ສາມເລື່ອງທີສາມ: ມັນເປັນເລື່ອງທີ່ບໍ່ຍຸຕິທໍາທີ່ຈະຄວບຄຸມເດັກທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການພິເສດ
ແນ່ນອນ, ມັນບໍ່ຍຸຕິທໍາຕໍ່ການລົງໂທດເດັກນ້ອຍສໍາລັບສິ່ງທີ່ລາວບໍ່ສາມາດຫລີກລ້ຽງໄດ້. ດັ່ງນັ້ນ, ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, scolding ເດັກທີ່ມີ autism ສໍາລັບ "stimming" ຫຼືການເຮັດໃຫ້ສິ່ງລົບກວນອາດຈະບໍ່ມີເຫດຜົນ. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນພຶດຕິກໍາທີ່ເປັນສ່ວນຫນຶ່ງແລະເປັນຫີນຂອງການເປັນ autistic.
ແຕ່ມັນບໍ່ແມ່ນຄວາມຍຸຕິທັມແຕ່ເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ມັນຊັດເຈນຕໍ່ເດັກໃດໆທີ່ບໍ່ມີການປະພຶດທີ່ບໍ່ເຫມາະສົມ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ອະນຸຍາດໃຫ້ການຜິດພາດໂດຍເຈດຕະນາເພາະວ່າເດັກແມ່ນ "ພິເສດ" ສາມາດສ້າງບັນຫາໃຫມ່ແລະບັນຫາຕ່າງໆ.
ສິ່ງທີ່ທ້າທາຍສີ່: ເດັກທີ່ມີບັນຫາຊຶມເສົ້າບໍ່ເຂົ້າໃຈຜົນກະທົບ
ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນໃນການອອກແບບຜົນສະທ້ອນດັ່ງນັ້ນພວກເຂົາຈະເຫມາະກັບເດັກແລະສະຖານະການ. ມັນອາດຈະເປັນສິ່ງທີ່ຍາກສໍາລັບເດັກທີ່ມີອັກເສບທີ່ຈະເຂົ້າໃຈຫຼືປະຕິບັດຕາມ "ເວລາຫມົດ", ແຕ່ວ່າລູກດຽວກັນນັ້ນອາດຈະມີຄວາມສາມາດເຂົ້າໃຈແລະປະຕິບັດຕາມເວລາທີ່ຫ່າງໄກຈາກເກມວີດີໂອ. "ພື້ນຖານ" ອາດບໍ່ເປັນຜົນທີ່ສໍາຄັນສໍາລັບເດັກທີ່ມັກໃຊ້ເວລາດຽວກັນ, ແຕ່ວ່າການພັກຜ່ອນສັ້ນໆຈາກ ໂທລະທັດ ອາດຈະເຮັດໃຫ້ຈຸດໄດ້ໄວ.
ແນ່ນອນວ່າການລົງໂທດທາງຮ່າງກາຍຫຼືການຖືກຄຸມຂັງໃນ closet ຫຼື cupboard ແມ່ນທາງເລືອກທີ່ຜິດສໍາລັບເດັກໃດ.
ເສັ້ນທາງລຸ່ມ, ເດັກນ້ອຍທຸກຄົນຄວນເຄົາລົບແລະສະຫນັບສະຫນູນໂດຍສະແດງໂຄງສ້າງທີ່ຊັດເຈນ, ກົດລະບຽບທີ່ສອດຄ່ອງແລະລະບຽບວິໄນ. ເຄື່ອງມືເຫລົ່ານີ້ພ້ອມກັບຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ຄວາມອົດທົນແລະຄວາມຈິນຕະນາການບາງຢ່າງສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ເດັກທີ່ມີອະໄວຍະວະເພດເຂົ້າໃຈໂລກລາວແລະ ຮູ້ສຶກຫມັ້ນໃຈແລະຫມັ້ນໃຈ ໃນຂະນະທີ່ລາວເຕີບໂຕຂຶ້ນ.