ແນວໃດໃນລະດັບສູງຂອງການສຶກສາສາມາດຫຼຸດຜ່ອນຄວາມສ່ຽງຂອງການເຊົາ

ມີຄວາມສົນໃຈໃນ ການປ້ອງກັນຄວາມຜິດປະກະຕິ ? ທ່ານອາດຈະຕ້ອງການກັບໄປໂຮງຮຽນ. ການສຶກສາຄົ້ນຄ້ວາຈໍານວນຫນຶ່ງໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຄົນທີ່ມີລະດັບການສຶກສາສູງກວ່າຈະມີຄວາມເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະພັດທະນາການ ເຊົາ .

ການຄົ້ນຄວ້າກ່ຽວກັບການສຶກສາແລະການລ່ວງລ້ໍາ

ຫນຶ່ງໃນການສຶກສາທີ່ໄດ້ລະບຸໄວ້ໃນ Brain ກ່ຽວກັບການຄົ້ນຄ້ວາຂອງຜູ້ໃຫ້ທຶນສະຫມອງຂອງ 872 ຫຼັງຈາກການເສຍຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ລະດັບການສຶກສາສູງຂຶ້ນມີຄວາມກ່ຽວຂ້ອງກັບ ປະລິມານຂອງສະຫມອງທີ່ ສູງຂຶ້ນແລະຫຼຸດຜ່ອນການເກີດຂອງ dementia ໃນເວລາຕາຍ.

ການສຶກສາເພີ່ມຂຶ້ນບໍ່ໄດ້ປົກປ້ອງສະຫມອງຕໍ່ກັບໂລກຕ່າງໆ (ການປ່ຽນແປງໃນສະຫມອງຂອງມັນເອງ) ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຫລອກລວງ, ແຕ່ມັນໄດ້ຫຼຸດຜ່ອນຜົນກະທົບທີ່ມີຢູ່ໃນບັນດາຂະບວນການຄິດ, ຄວາມຈໍາແລະຄວາມສາມາດຂອງຄົນອື່ນ. ໃນຄໍາສັບຕ່າງໆອື່ນໆ, ເຖິງວ່າຈະມີການປ່ຽນແປງສະຫມອງຄ້າຍຄືກັບຄົນທີ່ມີໂລກເບົາຫວານ, ສະຫມອງປ່ຽນແປງຢູ່ໃນຄົນທີ່ມີລະດັບການສຶກສາສູງກໍ່ບໍ່ໄດ້ເຮັດໃຫ້ການຫຼຸດລົງຂອງຄວາມຮູ້.

ໃນການສຶກສາອື່ນທີ່ຈັດພີມມາຢູ່ໃນ ວາລະສານອາເມລິກາຂອງອາເມລິກາ , ລະດັບການສຶກສາສູງໄດ້ຖືກເຊື່ອມຕໍ່ກັບຜົນງານທີ່ດີກວ່າໃນ ການທົດສອບຄວາມຮູ້ .

ເປັນທີ່ຫນ້າສົນໃຈ, ມະຫາວິທະຍາໄລ Michigan ປຽບທຽບອັດຕາການສູນເສຍຂອງ dementia ຈາກ 2000 ກັບປີ 2012 ແລະພົບວ່າມີການຫຼຸດລົງເລັກນ້ອຍໃນອັດຕາສ່ວນຂອງການເປັນໂລກເບົາຫວານ. ການຄົ້ນຄວ້າຂອງພວກເຂົາຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າການເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນລະດັບການສຶກສາແມ່ນມີຄວາມກ່ຽວຂ້ອງກັບການຫຼຸດລົງຂອງອັດຕາການເປັນໂຣກເບົາຫວານ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ລະດັບການສຶກສາຕ່ໍາກໍ່ເປັນການຄາດເດົາທີ່ເຂັ້ມແຂງຂອງການພັດທະນາຂອງພະຍາດ Alzheimer ໃນການທົບທວນຄືນທີ່ສົມບູນແບບຂອງ 247 ການສຶກສາ.

ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ຫນຶ່ງໃນການສຶກສາຄົ້ນພົບວ່າລະດັບການຮູ້ຫນັງສືທີ່ຫຼຸດລົງຕໍ່າກວ່າຊັ້ນທີ 9 ໄດ້ຖືກ correlated ຢ່າງຫຼວງຫຼາຍກັບຄວາມສ່ຽງເພີ່ມຂຶ້ນຂອງ dementia.

ການສຶກສາມີຄວາມແຕກຕ່າງແນວໃດ?

ການສຶກສາທີ່ຈັດພີມມາໃນ Annals of Epidemiology ລາຍງານວ່າສໍາລັບແຕ່ລະປີຂອງການສຶກສາເພີ່ມເຕີມ, ໂອກາດຂອງການເຂົ້າໃຈຂອງຜູ້ເຂົ້າຮຽນຫຼຸດລົງ 2.1 ຈຸດສ່ວນຮ້ອຍ.

ຄະນະກໍາມະການ Lancet ຍັງໄດ້ອອກຜົນການຄົ້ນຄວ້າທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການປ້ອງກັນການເຊົາສາມາດເລີ່ມຕົ້ນໃນການມີຊີວິດການສຶກສາສູງເຖິງ 15 ປີ. ຫຼັງຈາກການທົບທວນການສຶກສາຄົ້ນຄ້ວາຫຼາຍໆຄັ້ງ, ພວກເຂົາໄດ້ສະຫຼຸບວ່າເຖິງ 8% ທີ່ຢູ່

ເປັນຫຍັງຈຶ່ງຈໍານວນເງິນການສຶກສາເຮັດໃຫ້ຄວາມແຕກຕ່າງ?

ການສຶກສາທີ່ຈັດພີມມາໃນ Neurology ຍັງພົບວ່າລະດັບການສຶກສາສູງຂຶ້ນຫຼຸດລົງຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການພັດທະນາ dementia. ແຕ່ນັກຄົ້ນຄວ້າເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ສືບຕໍ່ເພີ່ມເຕີມແລະພະຍາຍາມກໍານົດວ່າເປັນຫຍັງມັນອາດຈະເປັນໄປໄດ້. ໂດຍສະເພາະ, ພວກເຂົາສົງໄສວ່າສະມາຄົມນັ້ນອາດຈະເປັນຍ້ອນການດໍາລົງຊີວິດສຸຂະພາບບໍ່ດີແລະການເພີ່ມຂື້ນຂອງ ບັນຫາ cardiovascular ມັກພົບເຫັນຢູ່ໃນຄົນທີ່ມີລະດັບການສຶກສາຕ່ໍາກວ່າ.

ໃນການສະຫລຸບຂອງການສຶກສາຂອງພວກເຂົາ, ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ກໍານົດວ່າຄວາມກ່ຽວຂ້ອງລະຫວ່າງລະດັບການສຶກສາສູງແລະຄວາມສ່ຽງທີ່ຫລຸດລ່ວງລົງແມ່ນສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຍ້ອນການສະຫນັບສະຫນູນການສະຫນັບສະຫນູນເພີ່ມຂຶ້ນ, ເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຂົາຍອມຮັບວ່າການຫຼຸດລົງສຸຂະພາບແມ່ນປັດໃຈຄວາມສ່ຽງເພີ່ມເຕີມ.

ການສະຫນັບສະຫນູນດ້ານການສະຫນັບສະຫນູນດ້ານການສຶກສາແມ່ນຫຍັງ?

ດັ່ງທີ່ໄດ້ກ່າວ, ຫນຶ່ງໃນທິດສະດີ plausible ຫຼາຍກ່ຽວກັບວ່າເປັນຫຍັງລະດັບການສຶກສາມີຜົນກະທົບຕໍ່ຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການພັດທະນາ dementia ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບ ສະຫງວນໄວ້ . ສະຫງວນສະຕິປັນຍາແມ່ນຄວາມຄິດທີ່ວ່າຄົນທີ່ມີການສຶກສາ (ແລະພັດທະນາດັ່ງກ່າວຫຼາຍກວ່າເກົ່າ) ມີຄວາມສາມາດທີ່ຈະຈ່າຍຄ່າຊົດເຊີຍສໍາລັບການຫຼຸດລົງໃນໂຄງສ້າງຂອງສະຫມອງທີ່ເປັນຜູ້ອາຍຸ.

ອີງຕາມການຄົ້ນຄ້ວາບາງຢ່າງ, ເຖິງແມ່ນວ່າພຽງແຕ່ສອງສາມປີຂອງການສຶກສາຢ່າງເປັນທາງການຈະເພີ່ມທະນາການສະຫງວນໃຫ້ທ່ານ.

ການສຶກສາອີກປະການຫນຶ່ງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການປະຕິບັດທໍ່ນ້ໍາຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມແລະການວັດແທກ ໂປຼຕີນໂປຼ ຕານແລະ amyloid ໂປຼຕີນ (ມັກຈະຖືກຜົນກະທົບໂດຍ dementia) ໃນນ້ໍາກະດູກ. ນັກຄົ້ນຄວ້າໄດ້ຄົ້ນພົບວ່າເຄື່ອງຫມາຍນ້ໍາສະຫມອງສະຫມອງເຫຼົ່ານີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນການປ່ຽນແປງຫນ້ອຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບອາຍຸໃນຜູ້ທີ່ມີການສຶກສາສູງ. ການສຶກສາຊັ້ນສູງໄດ້ຖືກກໍານົດໄວ້ໃນການສຶກສານີ້ເປັນການໄດ້ຮັບການສຶກສາ 16 ປີຫຼືຫຼາຍກວ່າປີ (ທຽບເທົ່າກັບປະສົບການໃນວິທະຍາໄລ 4 ປີ).

ລະດັບການສຶກສາມີຜົນກະທົບແນວໃດກ່ຽວກັບຄວາມເຂົ້າໃຈໄວໄວ?

ຜົນໄດ້ຮັບການຄົ້ນຄວ້າແຕກຕ່າງກັນກ່ຽວກັບບັນຫານີ້.

ຫນຶ່ງໄດ້ພົບວ່າເຖິງແມ່ນວ່າລະດັບການສຶກສາມີການພົວພັນຢ່າງຊັດເຈນກັບການເຮັດວຽກໃນລະດັບຄວາມຮູ້ໃນອາຍຸສູງສຸດ, ມັນບໍ່ມີຜົນກະທົບຕໍ່ຄວາມໄວຂອງການຫຼຸດລົງຂອງສະຕິປັນຍາ. ການສຶກສາອີກປະການຫນຶ່ງທີ່ກໍານົດວ່າລະດັບການສຶກສາສູງຂຶ້ນເຮັດໃຫ້ການຫຼຸດລົງຂອງຄວາມສາມາດທາງຈິດໃນໄລຍະເວລາທີ່ຫຼຸດຫນ້ອຍລົງກວ່າປົກກະຕິ.

A Word From

ໃນຂະນະທີ່ພວກເຮົາກໍາລັງເຮັດວຽກຢ່າງເຕັມທີ່ເພື່ອເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ເປັນສາເຫດຂອງ ໂຣກ Alzheimer ແລະ ປະເພດອື່ນໆຂອງ dementia , ພວກເຮົາກໍາລັງຊອກຫາວິທີທີ່ຈະຫຼຸດຜ່ອນຄວາມສ່ຽງຂອງການເປັນໂລກເບົາຫວານ. ການບັນລຸລະດັບສູງຂຶ້ນຂອງການສຶກສາແລະການຊອກຫາ ປະເພດຕ່າງໆຂອງກິດຈະກໍາທາງຈິດທີ່ແຕກຕ່າງກັນປະ ກົດວ່າເປັນປະໂຫຍດ, ຍຸດທະສາດທີ່ມີຜົນການຄົ້ນຄວ້າເພື່ອ ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການຫຼຸດລົງທາງດ້ານຈິດໃຈ .

_{ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ:}

_{ຄະນະກໍາມະການສາກົນຂອງ Alzheimer's International Conference 2017 20 ກໍລະກົດ 2017. ຄະນະກໍາມະການ Lancet: ຫນຶ່ງໃນສາມຂອງໂລກລ່ວງລ້ໍາອາດຈະສາມາດປ້ອງກັນໄດ້.}

> Beydoun MA, Beydoun HA, Gamaldo AA, Teel A, Zonderman AB, Wang Y. ການສຶກສາດ້ານພະຍາດລະບາດຂອງປັດໄຈທີ່ມີຜົນກະທົບທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມຮູ້ແລະຄວາມອ່ອນແອ: ການທົບທວນລະບົບແລະ meta-analysis. BMC Public Health . 2014: 14: 643. doi: 101186 / 1471-2458-14-643

> Brayne, C, Ince, PG, Keage, HAD, McKeith, I, Fiona E. Matthews, Tuomo Polvikoski, Raimo Sulkava ການສຶກສາ, ສະຫມອງແລະໂລກເບົາຫວານ: ການປ້ອງກັນ neuroprotection ຫຼືການຊົດເຊີຍ?: EClipSE ສະມາຊິກຮ່ວມມື. Brain 2010 133 (8): 2210-2216 http: // wwweclipsestudyeu / publications /

_{Brain: A Journal of Neurology. 133 2210-2216 http: // wwweclipsestudyeu / pages / publications / Burn_2010pdf}

> Langa KM, Larson EB, Crimmins EM, Faul JD, Levine DA, Kabeto MU, Weir DR. ການປຽບທຽບຄວາມແພງຂອງໂລກຫລອດເລືອດສະຫມອງໃນສະຫະລັດໃນປີ 2000 ແລະ 2012. JAMA Intern Med. 2017 177 (1): 51-58 http: // jamanetwork.com/journals/jamainternalmedicine/article-abstract/2587084

_{Neurology October 2,2007 vol 69 no 14 1442-1450 ການສຶກສາແລະ dementia: ສິ່ງທີ່ຢູ່ເບື້ອງຫລັງສະມາຄົມ? http: // wwwneurologyorg / content / 69/14 / 1442abstract}

_{Neurology ວັນທີ 13 ສິງຫາ 2013 vol. 81 no 7 650-657 ລະດັບການສຶກສາແລະສະຕິປັນຍາຕ່ໍາຫຼາຍ: ການສຶກສາຄລີນິກ. http: // wwwneurologyorg / content / 81/7 / 650abstract? sid = 2e0ce16a-079a-4901-8a52 -ac643ca14965}

> Nguyen TT, Tchetgen Tchetgen EJ, Kawachi I, et al. ວິທີການປ່ຽນຕົວແບບເຄື່ອງມືເພື່ອກໍານົດຜົນກະທົບຂອງຜົນກະທົບຕໍ່ການສຶກສາກ່ຽວກັບຄວາມສ່ຽງຂອງ dementia. Annals of epidemiology 2016 26 (1): 71-76e3 https://www.ncbi.nlmnih.gov/pmc/articles/PMC4688127/