ລູກຂອງທ່ານອາດຈະຊອກຫາໂຮງຮຽນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍກວ່າການຕັ້ງຄ່າອື່ນໆ!
ໂຮງຮຽນ ບໍ່ຄ່ອຍຈະເປັນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ດີສໍາລັບເດັກທີ່ມີອາການກະຕຸ້ນ. ແລະມັນເປັນບັນຫາສໍາລັບສອງເຫດຜົນ.
ຫນ້າທໍາອິດ, ເດັກນ້ອຍ autistic ໃຊ້ເວລາຈໍານວນ huge ຂອງເວລາທີ່ຮຽນຮູ້ວິທີການປະຕິບັດກັບສະພາບແວດລ້ອມທີ່ບໍ່ແມ່ນການ sync ກັບຄວາມສາມາດແລະຄວາມທ້າທາຍຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ໄດ້ struggled ສໍາລັບປີເພື່ອສ້າງຄວາມສາມາດເຫຼົ່ານັ້ນ, ພວກເຂົາເຈົ້າຕ້ອງ LEAVE ວ່າສະພາບແວດລ້ອມສໍາລັບສະຖານະການທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫມົດໃນເວລາທີ່ພວກເຂົາອາຍຸສູງສຸດຫຼືຈົບການສຶກສາ.
ສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ເປັນມະເຮັງຫຼາຍ, ໂຮງຮຽນແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍກ່ວາສະພາບແວດລ້ອມການເຮັດວຽກ - ສໍາລັບຫຼາຍເຫດຜົນທີ່ດີ.
ເປັນຫຍັງໂຮງຮຽນສາມາດເປັນສິ່ງແວດລ້ອມທີ່ບໍ່ດີສໍາລັບເດັກທີ່ບໍ່ຮູ້ຫນັງສື
ມັນຫນ້າເສຍດາຍ, ກໍລະນີທີ່ໂຮງຮຽນສາມັນທົ່ວໄປໃນສະຕະວັດທີ 21 ເບິ່ງຄືວ່າໄດ້ຮັບການອອກແບບດ້ວຍຄວາມຕັ້ງໃຈທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ຊີວິດມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແລະບໍ່ສະບາຍສໍາລັບຜູ້ທີ່ມີຄວາມທ້າທາຍຫຼາຍທີ່ສຸດ,
- ເຖິງວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ມີການປະຕິກິລິຍາເກີນຕິຕຽນກັບສຽງດັງ, ແສງສະຫວ່າງ, ແລະສິ່ງປະດິດອື່ນໆທີ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ຫນ້າເກງຂາມ, ກໍ່ມີຄວາມກັງວົນໃຈແລະຕົກໃຈທີ່ເປັນຜົນມາຈາກສຽງດັງ, ແສງສະຫວ່າງ fluorescent, ເດັກນ້ອຍຮ້ອງໄຫ້, ຫຼີ້ນກິລາແລະອື່ນໆ. ມື້ອື່ນເພື່ອປະສົບຜົນສໍາເລັດໃນມື້ນີ້ທີ່ຖືກ "ຂຸດເຂົ້າ" ໃນໂຮງຮຽນສາທາລະນະ. ເດັກນ້ອຍທີ່ມີບັນຫາແກ່ຕົນເອງແມ່ນ, ຕາມຄວາມຫມາຍ, ກໍາລັງປະເຊີນກັບສິ່ງທ້າທາຍທາງດ້ານ sensory.
- ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການອ່ານແລະຄວາມເຂົ້າໃຈໃນການເວົ້າ: ການທົດສອບມາດຕະຖານແລະ "ຄວາມເຄັ່ງຕຶງ" ຫມາຍຄວາມວ່າເດັກນ້ອຍຍັງອ່ອນແອເຖິງແມ່ນວ່າຈະເຂົ້າໃຈແລະປະຕິບັດຫຼືຕອບສະຫນອງກັບພາສາເວົ້າແລະຂຽນ - ໃນຄວາມໄວສູງສຸດ. ໃນຂະນະທີ່ເດັກນ້ອຍມີອາຍຸຫຼາຍກວ່າເກົ່າ (ມີຄວາມຫມາຍສູງກວ່າອາຍຸ 7 ປີ), ການເບິ່ງແຍງໃນມືຂອງພວກເຂົາຫລືການຮຽນຮູ້ສາຍຕາຈະຫາຍໄປ - ແລະຄວາມຄາດຫວັງຂອງຄໍາເວົ້າເພີ່ມຂຶ້ນ. ເດັກທີ່ມີອະໄວຍະວະແມ່ນເກືອບແນ່ນອນທີ່ຈະມີຄວາມເສຍປຽບທີ່ຮ້າຍແຮງເພາະວ່າ ການສະແດງອອກດ້ວຍຄໍາເວົ້າ ແລະຄວາມເຂົ້າໃຈແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍທີ່ສໍາຄັນ.
- ບັນດາໂຄງການ ທີ່ທ້າທາຍ ໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ : ການ ບໍລິຫານວຽກງານແມ່ນຄວາມສາມາດໃນການວາງແຜນແລະດໍາເນີນໂຄງການຫຼາຍບາດກ້າວ, ເຊິ່ງບັນຫາຕ່າງໆເຊັ່ນ: ພາລະບົດບາດຂອງໂຄງການ, ໄລຍະເວລາແລະປັດໃຈອື່ນໆ. ໃນຄໍາສັບຕ່າງໆອື່ນໆ, ມັນແມ່ນຄວາມສາມາດໃນການຄຸ້ມຄອງວຽກບ້ານ, ໂຄງການໂຮງຮຽນ, ການສຶກສາສໍາລັບການສອບເສັງແລະການວາງແຜນລ່ວງຫນ້າສໍາລັບເຫດການ, ໂອກາດຮ້ອນແລະອື່ນໆ. ການປະຕິບັດຫນ້າທີ່ເປັນຜູ້ບໍລິຫານແມ່ນສິ່ງທີ່ທ້າທາຍສໍາລັບຜູ້ທີ່ເປັນມະເຮັງສ່ວນໃຫຍ່.
- ຄວາມທ້າທາຍດ້ານການແຂ່ງຂັນທີ່ດີແລະລ້າສຸດ: ຄວາມສາມາດໃນການຂັບລົດທີ່ດີເລີດແມ່ນສໍາຄັນສໍາລັບການຂຽນ, ແຕ້ມ, ຕັດ, ລອກ, ແລະການຈັດການວັດຖຸຂະຫນາດນ້ອຍເຊັ່ນ: ສະໄລ້ຈຸນລະພາກແລະແກ້ວ. ທັກສະຂອງຈັກກະວານແມ່ນໃຊ້ສໍາລັບການໂດດ, ການເຕະ, ການຖິ້ມ, ການແລ່ນ, ແລະການລ່ວງລະເມີດ. ບັນດາບັນຫາທີ່ອ່ອນແອກັບປານກາງໃນເຂດເຫຼົ່ານີ້ເຊິ່ງແບ່ງອອກເປັນປະຊາຊົນສ່ວນໃຫຍ່ທີ່ຕິດເຊື້ອໂຣກມະເຮັງ - ສາມາດສ້າງຄວາມທ້າທາຍອັນໃຫຍ່ຫຼວງໃນຫ້ອງຮຽນ, ບ່ອນຫລິ້ນສະຫນາມ, ຫ້ອງອອກກໍາລັງກາຍແລະສະຫນາມ (ນອກຈາກສະຖານທີ່ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບໂຮງຮຽນ). ການວາງແຜນການຂັບລົດ (ວິທີການຂ້າພະເຈົ້າຄວນເຮັດແນວໃດດີ? ຂ້າພະເຈົ້າສາມາດເຕັ້ນໄປຫາລະດັບນີ້ໄດ້ຢ່າງປອດໄພ?) ແມ່ນສິ່ງທີ່ທ້າທາຍທີ່ສໍາຄັນອີກຕໍ່ໄປ.
- ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສື່ສານທາງສັງຄົມ: ເດັກນ້ອຍຜູ້ໃຫຍ່, ໄວລຸ້ນແລະຜູ້ໃຫຍ່ສ່ວນໃຫຍ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສື່ສານທາງສັງຄົມ. ບາງຄັ້ງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແມ່ນເຫັນໄດ້ຊັດເຈນແລະຮ້າຍແຮງ - ແຕ່ແມ່ນແຕ່ສໍາລັບເດັກທີ່ມີອາການປ່ວຍທີ່ມີທັກສະພາສາທີ່ດີ, ການຄິດທາງສັງຄົມສາມາດທ້າທາຍໄດ້ຍາກ. ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ສິ່ງທ້າທາຍດ້ານສັງຄົມຢູ່ທຸກແຫ່ງ, ທຸກເວລາ - ແລະພວກເຂົາແມ່ນຢູ່ໃນສະພາບທີ່ຢູ່ສະເຫມີ. ສິ່ງທີ່ເຫມາະສົມໃນຫ້ອງຮຽນແມ່ນບໍ່ເຫມາະສົມໃນຫ້ອງການ, ຫ້ອງອອກກໍາລັງກາຍ, ຫຼືສະຫນາມເດັກຫຼິ້ນ. ມັນອາດຈະເປັນການຍາກສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີອາການກະຕຸ້ນໃຫ້ບອກຄວາມອ່ອນແອທີ່ຫນ້າສົນໃຈຈາກການຂົ່ມຂູ່, ຫຼືຮັບຮູ້ເຖິງຄວາມອຸກອັ່ງຫຼືຄວາມສະຫນຸກສະຫນານ. ເຖິງແມ່ນວ່າເດັກຈະສາມາດຮຽນຮູ້ທັກສະທາງດ້ານສັງຄົມທີ່ເຫມາະສົມໃນຊັ້ນຮຽນທີ 1, ກົດລະບຽບຈະມີການປ່ຽນແປງໃນລະດູຮ້ອນ - ແລະພວກເຂົາຈະປ່ຽນແປງອີກໃນລະດູຫນາວ.
- ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກກັບການປ່ຽນແປງໃນທາງປະຕິບັດແລະຕາຕະລາງ: ເດັກນ້ອຍທີ່ມີບັນຫາຊຶມເສົ້າ ພັດທະນາຕາມປົກກະຕິ . ແຕ່ເຖິງແມ່ນວ່າໃນໄລຍະຮຽນໃນປີຮຽນ, ມັນກໍ່ອາດຈະເປັນການຍາກທີ່ຈະຮັບປະກັນຄວາມສອດຄ່ອງໃນວຽກງານແລະຕາຕະລາງໃນໂຮງຮຽນ. ຈາກການພັກຜ່ອນຢ່າງກວ້າງຂວາງໃນການຝຶກອົບຮົມຄູອາຈານແລະມື້ snow ສູ່ສະພາແຫ່ງ, ວັນທົດລອງແບບມາດຕະຖານ, ເຫດການພິເສດແລະທົດແທນ, ຕາຕະລາງໂຮງຮຽນແມ່ນເປົ້າຫມາຍທີ່ເຄື່ອນຍ້າຍຢູ່ສະເຫມີ. ເດັກທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການພິເສດມີຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການອອກກໍາລັງກາຍ - ມັກຈະຢູ່ໃນກາງ - ເຂົ້າຮ່ວມການປະຊຸມປິ່ນປົວ, ກຸ່ມທັກສະດ້ານສັງຄົມແລະບັນດາໂຄງການອື່ນໆເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າປະສົບກັບປະສົບການທີ່ເຂົາເຈົ້າຂາດຫາຍໄປ!
- ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປ່ຽນແປງກົດລະບຽບແລະຄວາມຄາດຫວັງ: ໃນແຕ່ລະລຶະເບິ່ງການ, ຍ້ອນວ່ານັກຮຽນກັບຄືນໄປໂຮງຮຽນ, ພວກເຂົາເຈົ້າພົບເຫັນບາງສິ່ງບາງຢ່າງຄືກັນ - ແຕ່ອາດຈະມີການປ່ຽນແປງ. ຄູ X ບໍ່ມີບັນຫາກັບນັກຮຽນທີ່ຢືນແລະຍືດຍາວ; ຄູອາຈານ Y ບໍ່ມີຄວາມທົນທານຕໍ່ກັບພຶດຕິກໍາດັ່ງກ່າວ. ຄູອາຈານ X ຕ້ອງການໃຫ້ນັກຮຽນທັງຫມົດສະແດງໃຫ້ເຫັນວຽກງານຂອງເຂົາເຈົ້າ, ໃນຂະນະທີ່ຄູອາຈານ Y ຕ້ອງການຢາກເຫັນວ່າທ່ານມີຄໍາຕອບທີ່ຖືກຕ້ອງ. ເຖິງວ່າຈະມີຄວາມທ້າທາຍຫຼາຍກ່ວາການປ່ຽນແປງໃນຄວາມຄາດຫວັງຂອງຄູກໍ່ແມ່ນການປ່ຽນແປງພຶດຕິກໍາ, ການພົວພັນ, ຄວາມຄາດຫວັງ, ມາດຕະຖານ, ແບບເສື້ອຜ້າ, ຄວາມມັກວັດທະນະທໍາ, ປີທີ່ຜ່ານມາ, ມັນແມ່ນການດີທີ່ຈະເວົ້າວ່າທ່ານຮັກ "Sponge Bob" - ແລະກ່າວວ່າ "ນັ້ນແມ່ນຄວາມສະອາດ!" ແມ່ນດີ. ປີນີ້, "Sponge Bob" ແມ່ນ uncool utterly, ແລະທ່ານ suddenly ຄິດວ່າຈະເວົ້າວ່າ "ຫນ້າຫວາດສຽວ" ແທນທີ່ຈະ "neat". ເດັກທີ່ມີບັນຫາຊຶມເສົ້າມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນການເລືອກເອົາແລະປະຕິບັດ ການປ່ຽນແປງທີ່ບໍ່ມີປະໂຫຍດຂອງປະເພດນີ້ .
- ການຂາດຄວາມອົດທົນສໍາລັບພຶດຕິກໍາແລະຄວາມຫຼົງໄຫຼຂອງຕົນເອງ: ທ່ານຄິດວ່າ, ໃນໂລກມື້ນີ້, ຄູຈະເຂົ້າໃຈແລະປະຕິບັດຕາມຄວາມເປັນຈິງທີ່ເດັກນ້ອຍປະຕິບັດແລະຮຽນຮູ້ໃນທາງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ແຕ່, ໃນຫລາຍໆກໍລະນີ, ທ່ານຄິດວ່າຜິດ. ບາງຄັ້ງມັນກໍ່ຍ້ອນວ່າຄູຄູໂດຍສະເພາະກໍ່ເຫັນວ່າມັນເຮັດໃຫ້ເກີດການສັບສົນຫຼືລົບກວນທີ່ຈະມີນັກສຶກສາທີ່ຂັດຂວາງ , flicks, ຫຼືຍ້າຍໄປໃນທາງທີ່ບໍ່ຄາດຄິດ , ສົນທະນາຫຼາຍເກີນໄປກ່ຽວກັບຄວາມສົນໃຈພິເສດຫຼືມີບັນຫາໃນການຮ່ວມມືກັບເພື່ອນ. ເຊັ່ນດຽວກັນ, ຄູສອນມີຄວາມພິການໂດຍຄວາມຄາດຫວັງວ່າຊັ້ນຮຽນຂອງລາວຈະກ້າວໄປໃນອັດຕາທີ່ແນ່ນອນແລະສາມາດຕອບສະຫນອງຄໍາຖາມທົດສອບມາດຕະຖານໃນຮູບທີ່ກໍານົດໄວ້ໃນຄວາມໄວທີ່ກໍານົດໄວ້ກ່ອນ.
ເສັ້ນທາງລຸ່ມ, ໂຮງຮຽນທີ່ 21 ສະຕະວັດທີບໍ່ໄດ້ຖືກອອກແບບມາເພື່ອເຂົ້າເຖິງທົ່ວໂລກ. ແທນທີ່ຈະ, ພວກເຂົາຖືກອອກແບບມາສໍາລັບກຸ່ມນັກຮຽນໂດຍສະເພາະ - ຜູ້ທີ່ສາມາດຈັດການກັບສິ່ງທ້າທາຍຕ່າງໆທີ່ໄດ້ລະບຸໄວ້ຂ້າງເທິງ. ສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມແຕກຕ່າງຂອງປະເພດໃດກໍ່ຕາມ, ມີຫ້ອງພັກ "ພິເສດ" - ມັກຈະປະກອບດ້ວຍຫ້ອງຮຽນ, ກິດຈະກໍາ, ແລະອື່ນໆທີ່ "ແຍກແຕ່ເທົ່າທຽມກັນ".
ໂຮງຮຽນສາມາດທ້າທາຍແລະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍກ່ວາເກືອບທຸກໆສະຖານທີ່ອື່ນ. ນີ້, ຕົວຈິງແລ້ວ, ເປັນບັນຫາ. "Johnny ບໍ່ສາມາດຈັດການຮຽນທີສາມໄດ້," ພໍ່ແມ່, ຄູແລະຜູ້ບໍລິຫານຕ່າງໆຄິດວ່າ - "ດັ່ງນັ້ນໃນໂລກລາວສາມາດຈັດການເຄື່ອງດົນຕີ, ທີມງານລອຍນ້ໍາ, ສະໂມສອນຫມາກຮຸກ, Boy Scouts, ຫຼືກິດຈະກໍາອື່ນໃດ?"
ຄວາມເປັນຈິງແມ່ນວ່າ, ສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ເປັນໂຣກຕິດຕໍ່ທາງເພດສໍາພັນຫຼາຍຄົນກໍ່ສາມາດເບິ່ງເຫັນຄວາມສາມາດ, ຄວາມສົນໃຈແລະຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງຂອງເຂົາເຈົ້າຢູ່ນອກໂຮງຮຽນ.