ເດັກທີ່ມີໂຣກ Autism ອາດຈະພາດ Miss Milestones ທີ່ສໍາຄັນ
ຈຸດສໍາຄັນຂອງການພັດທະນາແມ່ນເປັນສັນຍາລັກຂອງການພັດທະນາເດັກທີ່ປົກກະຕິ. ເດັກນ້ອຍສາມາດບັນລຸເປົ້າຫມາຍຂອງການພັດທະນາລະຫວ່າງການເກີດລູກແລະການໃຫຍ່ເຕັມສ່ວນ. ຈຸດເດັ່ນຕົ້ນຕໍແມ່ນປະກົດຍິ້ມສັງຄົມ, ເລື່ອນແລະນັ່ງ. ເຫດຜົນຕໍ່ມາກ່ຽວຂ້ອງກັບການໄດ້ຮັບຄວາມສາມາດດ້ານພາສາ, ສັງຄົມ, ທາງດ້ານຮ່າງກາຍແລະທາງດ້ານຈິດໃຈແລະຄວາມສາມາດທາງປັນຍາ.
ເດັກທີ່ມີບັນຫາອັດຕະໂນມັດມັກຈະບໍ່ສາມາດບັນລຸເປົ້າຫມາຍທີ່ພັດທະນາທັງຫມົດໃນເວລາທີ່ເຫມາະສົມ.
ແຕ່ຄໍາຖະແຫຼງທີ່ວ່ານີ້ແມ່ນການຂະຫຍາຍຕົວຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຂອງຄວາມເປັນຈິງເພາະວ່າ:
- ເດັກນ້ອຍ autistic ຈໍານວນຫຼາຍສາມາດບັນລຸຈຸດປະສົງການພັດທະນາໃນໄລຍະຕົ້ນຫຼືຕົ້ນ, ແຕ່ຫຼັງຈາກນັ້ນສູນເສຍພື້ນ.
- ເດັກທີ່ມີອາການປ່ວຍສ່ວນໃຫຍ່ມີບາງຈຸດສໍາຄັນໃນການພັດທະນາຂອງເຂົາເຈົ້າໃນລະຫວ່າງເວລາຫລືຕົ້ນ, ແຕ່ຫາຄົນອື່ນລ້າຫລືບໍ່.
- ບາງເດັກນ້ອຍທີ່ເປັນມະເຮັງໄດ້ບັນລຸເປົ້າຫມາຍບາງຢ່າງຂອງການພັດທະນາຂອງເຂົາເຈົ້າໃນແຕ່ລະຊ່ວງທໍາແຕ່ມາເຖິງຄົນອື່ນໂດຍໄວ.
- ເດັກທີ່ມີບັນຫາຊຶມເສົ້າອາດຈະມີຄວາມຮູ້ທັກສະທີ່ສໍາຄັນ - ແຕ່ໃນຄວາມເປັນຈິງບໍ່ສາມາດໃຊ້ທັກສະເຫຼົ່ານັ້ນໃນສະຖານະການທີ່ແທ້ຈິງ.
- ເດັກນ້ອຍຫຼາຍຄົນທີ່ຕິດເຊື້ອໂຣກມະເຮັງມີບັນດາທັກສະ "splinter" ທີ່ສາມາດກ້າວຫນ້າຫຼາຍແຕ່ວ່າມັນບໍ່ແມ່ນປະໂຫຍດຕໍ່ຊີວິດປະຈໍາວັນ.
- ເດັກນ້ອຍທີ່ເປັນຄົນພິການ, ໂດຍສະເພາະເດັກຍິງທີ່ມີປະສິດທິພາບສູງ, ບາງຄັ້ງກໍສາມາດເຊື່ອງຫຼືເອົາຊະນະຄວາມລ່າຊ້າຂອງການພັດທະນາ.
ບໍ່ມີສິ່ງໃດສໍາຄັນເພາະວ່າພໍ່ແມ່ແລະຜູ້ປະຕິບັດສາມາດຊອກຫາຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການຕິດເຊື້ອເອດສ, ໂດຍສະເພາະໃນເດັກນ້ອຍທີ່ມີອາຍຸແຕ່ໄວລຸ້ນຫຼືມີອາຍຸຫຼາຍ.
ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມີເຄື່ອງຫມາຍການພັດທະນາຈໍານວນຫນ້ອຍທີ່ມີຫຼາຍທີ່ສຸດແລະຈະແຈ້ງທີ່ສຸດໃນເວລາທີ່ເດັກມີອາການປ່ວຍ.
ສິ່ງທີ່ມີການພັດທະນາແມ່ນຫຍັງ?
CDC ແບ່ງປັນຈຸດປະສົງຂອງການພັດທະນາເປັນກຸ່ມ: ການເຄື່ອນໄຫວ / ທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ສະຕິປັນຍາ, ພາສາ / ການສື່ສານ, ສັງຄົມ / ອາລົມ. ພວກເຂົາລາຍລະດັບລະດັບຄວາມສໍາເລັດຂອງແຕ່ລະອາຍຸໂດຍເລີ່ມແຕ່ 1 ເດືອນແລະເຄື່ອນຍ້າຍຜ່ານໄວລຸ້ນ.
ໃນຂະນະທີ່ພວກເຂົາເຮັດໃຫ້ມັນຊັດເຈນວ່າເດັກນ້ອຍອາດຈະບໍ່ສາມາດບັນລຸເປົ້າຫມາຍໃດໆໃນລະດັບທີ່ກໍານົດໄວ້ໃນລະດັບທີ່ຊັດເຈນ, ພວກເຂົາກໍ່ແນະນໍາວ່າພໍ່ແມ່ຮັກສາຕາໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າລູກຂອງພວກເຂົາຢູ່ໃກ້ກັບຄົນປົກກະຕິ.
ເດັກທີ່ມີອະໄວຍະວະສ່ວນໃຫຍ່ໄດ້ຖືກກວດພົບຢູ່ໃນໄວຫນຸ່ມທີ່ມີອາຍຸຕ່ໍາ, ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນຢູ່ໃນອາຍຸ 3 ປີ. ນີ້ແມ່ນບັນຊີລາຍຊື່ສໍາຄັນສໍາລັບເດັກທີ່ມີອາຍຸ 3 ປີຈາກ CDC:
ສັງຄົມແລະຄວາມຮູ້ສຶກ
- ຄັດລອກຜູ້ໃຫຍ່ແລະຫມູ່ເພື່ອນ
- ສະແດງຄວາມຮັກຕໍ່ຫມູ່ເພື່ອນໂດຍບໍ່ຕ້ອງໃຫ້ຄໍາແນະນໍາ
ໃຊ້ເວລາ turns ໃນເກມ
ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມກັງວົນສໍາລັບຜູ້ທີ່ຮ້ອງໄຫ້
ເຂົ້າໃຈຄວາມຄິດຂອງ "ຂ້ອຍ" ແລະ "ລາວ" ຫຼື "ນາງ"
- ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມກວ້າງຂອງຄວາມຮູ້ສຶກ
- ແຍກງ່າຍຈາກບ້ານມອມແລະພໍ່
- ອາດຈະຕົກໃຈກັບການປ່ຽນແປງທີ່ສໍາຄັນໃນປະຈໍາວັນ
- Dresses ແລະ undresses ຕົນເອງ
ພາສາ / ການສື່ສານ
ປະຕິບັດຕາມຄໍາແນະນໍາດ້ວຍ 2 ຫຼື 3 ຂັ້ນຕອນ
ສາມາດຊື່ສິ່ງທີ່ຄຸ້ນເຄີຍຫລາຍທີ່ສຸດ
ເຂົ້າໃຈຄໍາສັບຄ້າຍຄື "ໃນ", "ຢູ່" ແລະ "ພາຍໃຕ້"
- ຊື່ຊື່, ອາຍຸແລະເພດ
ຊື່ເພື່ອນ
ເວົ້າຄໍາວ່າ "ຂ້ອຍ", "ຂ້ອຍ", "ພວກເຮົາ" ແລະ "ທ່ານ" ແລະບາງຄໍາສັບຕ່າງໆ (ລົດ, ຫມາ, ແມວ)
ສົນທະນາດີພໍສໍາລັບຄົນແປກຫນ້າທີ່ເຂົ້າໃຈຫຼາຍທີ່ສຸດ
ດໍາເນີນການສົນທະນາໂດຍໃຊ້ 2 ຫາ 3 ປະໂຫຍກ
ສະຕິປັນຍາ (ການຮຽນຮູ້, ການຄິດ, ການແກ້ໄຂບັນຫາ)
- ສາມາດເຮັດວຽກຫຼິ້ນດ້ວຍປຸ່ມຕ່າງໆ, levers, ແລະສ່ວນທີ່ເຄື່ອນຍ້າຍ
- ຫຼິ້ນໃຫ້ເຊື່ອກັບ dolls, ສັດ, ແລະປະຊາຊົນ
- ສໍາເລັດການແຂ່ງລົດທີ່ມີ 3 ຫຼື 4 ຊິ້ນ
ເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ "ສອງ" ຫມາຍຄວາມວ່າ
- ຄັດລອກແຜ່ນປ້າຍວົງກົມທີ່ມີດິນສໍຫຼືກາຕູນ
- ຫັນຫນ້າຫນັງສືຫນຶ່ງໃນເວລາຫນຶ່ງ
- ການກໍ່ສ້າງ towers ຫຼາຍກ່ວາ 6 ຕັນ
- ສະກູແລະຂຸດຂີ້ຝຸ່ນຂີ້ຝຸ່ນຫຼືເຮັດໃຫ້ຈັບປະຕູ
ການເຄື່ອນໄຫວ / ການພັດທະນາທາງດ້ານຮ່າງກາຍ
- ຂື້ນດີ
ແລ່ນງ່າຍດາຍ
- pedals ສາມລໍ້ (ລົດຖີບ 3 ລໍ້)
- ຍ່າງຂຶ້ນແລະລົງບັນໄດ, ຕີນຫນຶ່ງຂັ້ນຕອນ
ໃນເວລາທີ່ຂາດການພັດທະນາກ້າວຫນ້າອາດແນະນໍາຕົວຂອງຕົນເອງ
ມີຫລາຍເຫດຜົນວ່າເປັນຫຍັງເດັກນ້ອຍຂາດຄວາມສໍາຄັນຂອງການພັດທະນາ. ໃນກໍລະນີຫຼາຍທີ່ສຸດ, ບໍ່ມີເຫດຜົນໃດຫນຶ່ງສໍາລັບຄວາມກັງວົນ. ນັ້ນແມ່ນຍ້ອນວ່າ:
- ເດັກນ້ອຍແມ່ນແຕກຕ່າງຈາກຄົນອື່ນແລະ, ຕາມທໍາມະຊາດ, ການພັດທະນາໃນອັດຕາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.
- ເດັກນ້ອຍທີ່ເກີດກ່ອນໄວອັນຄວນອາດຈະພາດຫົວໃຈແຕ່ມັກຈະຕິດຕາມ.
- ເດັກຊາຍມັກຈະພັດທະນາຫຼາຍກວ່າຍິງ, ແຕ່ມັກຈະຕິດຕາມ.
- ເດັກນ້ອຍຫຼາຍຄົນໄດ້ສຸມໃສ່ຈຸດປະສົງສະເພາະໃດຫນຶ່ງທີ່ພວກເຂົາອາດຈະຫລີກລ້ຽງຄົນອື່ນ. ຕົວຢ່າງ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມເຂົ້າໃຈທາງດ້ານຮ່າງກາຍຫຼາຍສາມາດເຂົ້າເຖິງສະຖານທີ່ທາງດ້ານຮ່າງກາຍທີ່ກ້າວຫນ້າແລະຫຼັງຈາກນັ້ນຈະຕິດຕາມສະຖານທີ່ສັງຄົມ.
- ສິ່ງທ້າທາຍດ້ານການປິ່ນປົວໃນໄວໆນີ້ອາດຈະຊ້າລົງໃນການພັດທະນາ - ແຕ່ເດັກນ້ອຍສ່ວນໃຫຍ່ສາມາດທຽບກັບຄົນດຽວກັນໃນແຕ່ລະປີ.
- ບາງສິ່ງທ້າທາຍທີ່ແກ້ໄຂ, ເຊັ່ນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຟັງ, ສາມາດຊ້າລົງໃນການພັດທະນາໃນຕົ້ນໆແຕ່ມີຜົນກະທົບຫນ້ອຍຕໍ່ການພັດທະນາໃນໄລຍະຍາວ.
ສະນັ້ນໃນເວລາທີ່ພໍ່ແມ່ຄວນຈະເປັນຫ່ວງກ່ຽວກັບອະໄວຍະວະ? CDC ສະຫນອງບັນຊີລາຍຊື່ສັ້ນຂອງບັນຫາທີ່ຄວນ ຍົກສູງທຸງສີແດງ .
- ບໍ່ສາມາດເຮັດວຽກຂອງຫຼິ້ນງ່າຍໆ (ເຊັ່ນ: ຄະນະກໍາມະ, ແຂ່ງລົດແບບງ່າຍດາຍ, ຈັບການຫັນ)
- ບໍ່ໄດ້ເວົ້າໃນປະໂຫຍກ
- ບໍ່ເຂົ້າໃຈຄໍາແນະນໍາທີ່ງ່າຍດາຍ
- ບໍ່ໄດ້ຫລິ້ນ pretend ຫຼືເຮັດໃຫ້ເຊື່ອ
- ບໍ່ຕ້ອງການທີ່ຈະຫລິ້ນກັບເດັກນ້ອຍອື່ນໆຫຼືມີຂອງຫຼິ້ນ
- ບໍ່ໄດ້ຕິດຕໍ່ຕາ
- ສູນເສຍທັກສະທີ່ລາວເຄີຍມີ
ໃນຂະນະທີ່ບັນຫາເຫຼົ່ານີ້ສາມາດເປັນອາການຂອງຕົນເອງ, ພວກເຂົາອາດບໍ່ແມ່ນ. ອັດຕະໂນມັດມັກຈະເປັນເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍມີຫຼາຍກວ່າຫນຶ່ງບັນຫາເຫຼົ່ານີ້ຫຼືມີບັນຫາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງອື່ນໆໃນສັງຄົມ / ອາລົມຫຼືການສື່ສານ.
ເປັນຫຍັງການຕິດຕາມກວດກາຄວາມສໍາຄັນຂອງການພັດທະນາສໍາລັບຕົນເອງສາມາດເຮັດໃຫ້ຜິດພາດ
ບາງຄັ້ງ, ເດັກທີ່ມີອະໄວຍະວະຕ້ອງພາດໂອກາດຫຼາຍໆຢ່າງແລະມີການຊັກຊ້າພັດທະນາຢ່າງຈະແຈ້ງແລະຊັດເຈນ. ແຕ່ເລື້ອຍໆ, ຈຸດສໍາຄັນທີ່ພາດໂອກາດນີ້ສາມາດຖືກປິດບັງຫລືບໍ່ເຫັນໄດ້. ນີ້ແມ່ນຍ້ອນວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ມີບັນຫາອະໄວຍະວະບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ຊັກຊ້າ; ພວກເຂົາຮຽນຮູ້ແລະປະພຶດຕົວທີ່ແຕກຕ່າງກັນຈາກເພື່ອນຮ່ວມກັນຂອງພວກເຂົາ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ອັດຕະໂນມັດແມ່ນບໍ່ຄ່ອຍຈະແຈ້ງຈາກການເກີດລູກ. ເດັກຈໍານວນຫຼາຍທີ່ມີອັກເສບພັດທະນາຕາມປົກກະຕິສໍາລັບໄລຍະເວລາແລະຫຼັງຈາກນັ້ນກໍ່ຈະຊ້າລົງ, ພັດທະນາຕົວເອງ, ຫຼືປະຕິເສດຕົວຈິງ. ເນື່ອງຈາກບັນຫາເຫຼົ່ານີ້, ມັນອາດຈະເປັນການຍາກທີ່ຈະຕິດຕາມ autism ໂດຍການສັງເກດເບິ່ງຈຸດສໍາຄັນຂອງການພັດທະນາ.
ຕໍ່ໄປນີ້ແມ່ນຕົວຢ່າງຂອງວິທີການຕິດເຊື້ອເອດສສາມາດເຮັດໃຫ້ມັນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຕິດຕາມກວດກາໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງໃນເດັກອາຍຸ 3 ປີ.
Johnny ແມ່ນ 3 ປີ. ລາວໄດ້ເກີດຢູ່ໃນໄລຍະເຕັມແລະໄດ້ພົບກັບເຫດການທັງຫມົດຂອງລາວໂດຍຜ່ານອາຍຸ 2 ປີ. ລາວມີຄໍາສັບຫລາຍຄໍາ, ບາງຄໍາທີ່ມີເງື່ອນໄຂທາງວິທະຍາສາດທີ່ຢູ່ເຫນືອລະດັບ 3 ປີ. ລາວຍັງສາມາດເວົ້າປະໂຫຍກຫຼາຍຄໍາເຊັ່ນ "ຂ້ອຍຕ້ອງການນ້ໍາ," ຫຼື "cookies ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍ C" Johnny ຍັງສາມາດນັບໄດ້ເຖິງ 20. ອີງໃສ່ຄໍາອະທິບາຍນີ້, ມັນຄ້າຍຄືຈອນນີເຮັດໄດ້ດີ, ແລະໄດ້ພົບແລະໄດ້ຜ່ານການສື່ສານແລະຈຸດປະສົງສະຕິປັນຍາຫຼາຍທີ່ສຸດ.
ແຕ່ Johnny ແມ່ນທັງສອງສົດໃສແລະ autistic. ດັ່ງນັ້ນ, ລາວໄດ້ memorized ຈໍານວນຄໍາສັບສາມຄໍາຈາກໂທລະທັດ. ຖ້າທ່ານຟັງຢ່າງໃກ້ຊິດ, ທ່ານຈະສັງເກດເຫັນວ່າລາວບໍ່ຕອບສະຫນອງກັບສະຖານະການທີ່ແທ້ຈິງໃນປັດຈຸບັນ. ແທນທີ່ຈະ, ເພິ່ນກໍາລັງ "ເລື້ມຄືນ" ຄໍາເວົ້າຈາກ Sesame Street, ໃນແບບດຽວກັນແລະໂຕນດຽວກັນກັບລັກສະນະໃນການສະແດງ. ລາວສາມາດນັບໄດ້ເຖິງ 20, ແຕ່ວ່າພຽງແຕ່ໃນເວລາທີ່ເຂົາເຮັດໃນສຽງດຽວກັນກັບ "ນັບ" ຈາກສະແດງໂທລະພາບ.
ໃນເວລາທີ່ການທົດສອບ, ມັນຈະກາຍເປັນທີ່ຊັດເຈນວ່າຈອນນີບໍ່ສາມາດຈັດຕັ້ງຄໍາສັບໃຫມ່ເພື່ອສ້າງປະໂຫຍກໃຫມ່. ລາວພຽງແຕ່ສາມາດສົນທະນາກ່ຽວກັບໄດໂນເສົາໃນເວລາທີ່ລາວກໍາລັງຫຍິບຂໍ້ຄວາມຈາກບັນດາເອກະສານຕ່າງໆ. ແລະໃນຂະນະທີ່ລາວສາມາດອະທິບາຍເຖິງຕົວເລກຂອງລາວ, ລາວກໍ່ບໍ່ສາມາດນັບວັດຖຸ.
ມັນອາດຈະໃຊ້ເວລາພໍ່ແມ່ຂອງຈອນນີເວລາດົນນານເພື່ອສັງເກດວ່າທັກສະໃນພາສາຂອງຈອນນີບໍ່ໄດ້ຖືກຊັກຊ້າແທ້ໆແຕ່ພວກເຂົາແມ່ນຄົນທີ່ບໍ່ຮູ້ຕົວ. ຄູກໍ່ອາດຈະຄິດວ່າລາວເປັນຄົນລ່ວງລະເມີດ - ແລະແນ່ນອນວ່າລາວເປັນຄົນລ້າໆໃນທາງທີ່ແນ່ນອນ. ກ່ອນທີ່ພວກເຂົາຈະເຫັນບັນຫາທີ່ສໍາຄັນໃດຫນຶ່ງ, ຜູ້ໃຫຍ່ໃນຊີວິດຂອງຈອນນີອາດຈໍາເປັນຕ້ອງເຫັນຄວາມທ້າທາຍອື່ນເຊັ່ນ: ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຫຼິ້ນ, ການຕິດຕໍ່ຕາ, ຫຼືການພົວພັນທາງສັງຄົມ.
ການຊ້າເກີນໄປສາມາດເຮັດໃຫ້ຫນ້າກາກຫຼືເຊື່ອງໄວ້
ເດັກບາງຄົນທີ່ມີອັກເສບມີການຊັກຊ້າຄວາມຮູ້ສຶກຮ້າຍແຮງ, ສິ່ງທ້າທາຍດ້ານພຶດຕິກໍາ, ຫຼື "stims" ທາງດ້ານຮ່າງກາຍທີ່ເຮັດໃຫ້ມັນເປັນສິ່ງທີ່ຜິດພາດ. ແຕ່ເດັກນ້ອຍຈໍານວນຫຼາຍທີ່ມີອາການຊຶມເສົ້າມີຄວາມລ່າຊ້າ, ສິ່ງທ້າທາຍ, ຫຼືບາດແຜຫນ້ອຍ. ໃນເວລາທີ່ເປັນກໍລະນີ, ການຊັກຊ້າພັດທະນາອາດຈະຍາກທີ່ຈະເຫັນໄດ້.
ນີ້ແມ່ນກຸ່ມເດັກນ້ອຍທີ່ມີການຊັກຊ້າພັດທະນາອາດຈະບໍ່ຊັດເຈນຈົນກວ່າຄວາມຕ້ອງການທາງດ້ານສັງຄົມ, ທາງດ້ານຈິດໃຈຫຼືການສື່ສານເພີ່ມຂຶ້ນ (ຕາມປົກກະຕິຫຼັງຈາກຊັ້ນ 1 ຫຼື 2):
- ເດັກຍິງ : ອັກເສບໂດຍທົ່ວໄປເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍງຽບສະຫງົບ, ສັງຄົມໄດ້ຖອນອອກແລະບໍ່ມີໂອກາດທີ່ຈະຍົກມືຫຼືເວົ້າອອກມາ. ພວກເຂົາອາດຈະປາກົດວ່າ "ຝັນ" ຫຼືບໍ່ຄາດຄິດ. ພຶດຕິກໍາເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນມີຄວາມເຫມາະສົມທາງດ້ານວັດທະນະທໍາສໍາລັບເດັກຍິງໃນສ່ວນຫຼາຍຂອງໂລກ. ດັ່ງນັ້ນເດັກຍິງໄວຣັດຜູ້ທີ່ບໍ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດໃນການພັດທະນາຄວນຈະເລື່ອນລົງພາຍໃຕ້ radar. ພວກມັນມັກຈະມີຊື່ວ່າ "ຢ້ານແລະງຽບສະຫງົບ," ແລະບາງທີອາດຈະບໍ່ສົດໃສ. ມັນອາດຈະໃຊ້ເວລາຫຼາຍສໍາລັບພໍ່ແມ່ແລະຄູອາຈານທີ່ຈະສັງເກດເຫັນອາການອື່ນໆ.
- ເດັກນ້ອຍທີ່ມີ ທັກສະ ທີ່ຫນ້າປະທັບໃຈຫຼື ທັກສະ splinter . ເດັກນ້ອຍທີ່ມີອະໄວຍະວະກໍ່ມີຫຼາຍຢ່າງທີ່ມີຄວາມສົດໃສຊ້າຫຼືມີທັກສະທີ່ຫນ້າແປກໃຈຫຼາຍກວ່າປີກ. ຕົວຢ່າງ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີບັນຫາທາງຈິດຕະສາດສາມາດແກ້ໄຂປິດສະລັບສັບຊ້ອນ, ອ່ານຢູ່ໃນໄວຫນຸ່ມຫຼາຍ, ຫຼືສະແດງໃຫ້ເຫັນຄະນິດສາດ, ດົນຕີ, ຫຼືທັກສະຄອມພິວເຕີ. ພວກເຂົາອາດຈະມີຄໍາສັບທີ່ມີຄວາມກ້າວຫນ້າໃນເຂດທີ່ມີຄວາມສົນໃຈພິເສດ. ໃນເວລານີ້ກໍລະນີ, ພໍ່ແມ່ແລະຄູອາຈານອາດຈະບໍ່ສັງເກດເຫັນວ່າເດັກດຽວກັນທີ່ສາມາດແກ້ໄຂສົມຜົນສົມເຫດສົມຜົນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ສາມາດຫຼິ້ນແບບຈິນຕະນາການຫຼືຈັບບານ.
- ເດັກນ້ອຍທີ່ມີອ້າຍນ້ອງອ້າຍນ້ອງຫຼືເພື່ອນຮ່ວມງານ. ໃນບາງຄອບຄົວແລະຫ້ອງຮຽນ, ຄົນອົກຫັກທີ່ອົດທົນຫຼືຫມູ່ເພື່ອນສາມາດຫລອກລວງຕົນເອງຂອງຄົນອື່ນ. ເດັກເຫຼົ່ານີ້ປະຫລາດໃຈທີ່ຈະຮຽນຮູ້ເຂົ້າໃຈ peer autistic ແລະເວົ້າສໍາລັບພວກເຂົາ. ໃນຂະນະທີ່ນີ້ແມ່ນແນ່ນອນວ່າເປັນປະເພດແລະເປັນຫ່ວງເປັນໄຍ, ມັນຍັງເປັນຮູບແບບຂອງການເຮັດໃຫ້ສາມາດເຮັດໃຫ້ມັນຍາກທີ່ຈະຮູ້ວ່າເດັກທີ່ຕິດເຊື້ອກໍ່ສາມາດເຮັດແນວໃດສໍາລັບຕົວເອງ.
- ເດັກນ້ອຍຂອງພໍ່ແມ່ທີ່ມີຄຸນລັກສະນະທາງພູມຕ້ານທານ. ມັນບໍ່ແມ່ນສິ່ງທີ່ຜິດປົກກະຕິສໍາລັບເດັກທີ່ມີອະໄວຍະວະເພດທີ່ມີພໍ່ແມ່ຜູ້ທີ່ສາມາດບົ່ງມະຕິກັບການຕິດເຊື້ອໂຣກເອດສ໌ທີ່ມີປະສິດທິພາບສູງຫຼືຜູ້ທີ່ມີລັກສະນະທີ່ເອີ້ນວ່າ "ເງົາ". ໃນເວລານີ້ແມ່ນກໍລະນີ, ພໍ່ແມ່ອາດຈະເຫັນລູກຂອງພວກເຂົາເປັນການພັດທະນາແບບປົກກະຕິ - ຫຼືເປັນ "chip ອອກຈາກທ່ອນເກົ່າ". ມັນອາດຈະເປັນການຍາກສໍາລັບພໍ່ແມ່ເຫຼົ່ານີ້ເພື່ອເບິ່ງລູກຂອງພວກເຂົາທີ່ຕິດສະຫຼາກດ້ວຍຕົນເອງ, ຍ້ອນປ້າຍໂຄສະນາສາມາດນໍາໃຊ້ໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍ.
ສິ່ງທີ່ພໍ່ແມ່ຄວນເຮັດ
ຖ້າທ່ານຄິດວ່າລູກຂອງທ່ານມີຄວາມເພິ່ງພໍໃຈໃນການພັດທະນາແລະອາດຈະເປັນຄົນຕິດເຊື້ອ, ໃຫ້ປະຕິບັດ . ຂໍໃຫ້ທ່ານຫມໍເບິ່ງເດັກ ຂອງທ່ານສໍາລັບການຊັກຊ້າ , ໂດຍເນັ້ນຫນັກໃສ່ຄວາມສາມາດທາງດ້ານສັງຄົມ, ການສື່ສານແລະຄວາມຮູ້ສຶກ.
ຖ້າຫາກວ່າ intuition ຂອງທ່ານບໍ່ຖືກຕ້ອງ, ທ່ານໄດ້ສູນເສຍສິ່ງໃດແຕ່ຊົ່ວໂມງທີ່ໃຊ້ເວລາແລະຄວາມກັງວົນ. ຖ້າລູກຂອງທ່ານບໍ່ມີຄວາມເພິ່ງພໍໃຈໃນການພັດທະນາທ່ານໄດ້ປະຕິບັດຢ່າງທັນທີທັນໃດແລະສາມາດຄາດຫວັງວ່າຈະສາມາດເຂົ້າເຖິງຊັບພະຍາກອນແລະໂຄງການທີ່ສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເອົາຊະນະສິ່ງທ້າທາຍຕ່າງໆ.
ເສັ້ນທາງລຸ່ມ, ທ່ານບໍ່ມີຫຍັງສູນເສຍແລະທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງທີ່ຈະໄດ້ຮັບໂດຍການດໍາເນີນການກະຕຸ້ນເຕືອນ!
> ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ:
> Harrison, Pam ຂັ້ນຕອນການພັດທະນາຂອງຕົນເອງໃນເດັກນ້ອຍ. Medscape Education Shorts Clinical CME ປ່ອຍຕົວ: 11/14/2012.
> Semrud-Clikeman M, et al. ການປຽບທຽບລະຫວ່າງເດັກນ້ອຍທີ່ມີເດັກນ້ອຍທີ່ມີໂລກອົກຊືມ, ຄວາມບໍ່ສະບາຍແລະການພັດທະນາເດັກນ້ອຍຕາມມາດຕະການການເຮັດວຽກຂອງຜູ້ບໍລິຫານ. J Autism Dev Disord 2014 Feb, 44 (2): 331-42.
> CDC Milestones ພັດທະນາ.