mnemonic ຄໍາສໍາຄັນແມ່ນຍຸດທະສາດ ການປະຕິບັດລະອຽດທີ່ ໃຊ້ເພື່ອຊ່ວຍເຂົ້າລະຫັດຂໍ້ມູນໄດ້ອຍ່າງມີປະສິດທິພາບຫລາຍຂຶ້ນເພື່ອໃຫ້ທ່ານສາມາດ ຈໍາແລະຈົດຈໍາ ມັນໄດ້ງ່າຍ. ວິທີການນີ້ມັກຈະໄດ້ຮັບການຄົ້ນຄວ້າແລະໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າເປັນວິທີທີ່ມີປະສິດທິພາບໃນການສອນພາສາຕ່າງປະເທດເຊັ່ນກັນກັບວິຊາອື່ນໆແລະປະເພດຂອງຂໍ້ມູນ.
mnemonic ຄໍາສໍາຄັນມີສອງຂັ້ນຕອນ.
- ຫນ້າທໍາອິດ, ຄໍາທີ່ມີສຽງທີ່ຄ້າຍຄືກັນຖືກເລືອກໄວ້.
- ຄັ້ງທີສອງ, ຜູ້ຮຽນສ້າງຮູບພາບຈິດໃຈຂອງຄໍາທີ່ຖືກເຊື່ອມຕໍ່ກັບຄໍາສັບໃຫມ່ຫຼືຂໍ້ມູນຂ່າວສານ.
ຕົວຢ່າງ
ໃນຄໍາສັ່ງເພື່ອຮຽນຮູ້ຄໍາສັບພາສາສະເປນສໍາລັບ ຫຍ້າ , ເຊິ່ງ pasto , ຄັ້ງທໍາອິດຄິດວ່າຄໍາ ແປກ (ຄໍາທີ່ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ເລືອກ) ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນ imagine mì pasta ຂະຫຍາຍຕົວອອກຈາກຫຍ້າ. ໃນເວລາທີ່ທ່ານຖືກຖາມວ່າຄໍາສັບພາສາສະເປນສໍາລັບຫຍ້າແມ່ນຫຍັງ, ຄວນຈະເຮັດໃຫ້ຮູບພາບຂອງ pasta ຂະຫຍາຍຕົວອອກຈາກຫຍ້າແລະຫຼັງຈາກນັ້ນຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານ recall pasto ຄໍາ.
ວິທີການມີປະສິດຕິພາບມີ Mnemonics ຄໍາຫລັກ?
ການຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດ
ການສຶກສາຈໍານວນຫນຶ່ງໄດ້ຖືກດໍາເນີນການກ່ຽວກັບການນໍາໃຊ້ຄໍາປະສົມຄໍາສັບໃນພາສາຕ່າງປະເທດ. ການຮຽນຮູ້ແລະຈືຂໍ້ມູນການໃຊ້ພາສາຕ່າງປະເທດໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງສະພາບດີກວ່າການນໍາໃຊ້ວິທີການລະຫັດ mnemonic ກັບຄໍາວິຊາອື່ນໆ.
ວິທະຍາສາດແລະປະຫວັດສາດ
ການສຶກສາທີ່ຫນ້າສົນໃຈໄດ້ສຸມໃສ່ການນໍາໃຊ້ຄໍາສອນທີ່ສໍາຄັນເພື່ອສອນວິທະຍາສາດແລະປະຫວັດສາດແກ່ນັກຮຽນຊັ້ນທີ 8.
ນັກຮຽນໄດ້ຖືກມອບຫມາຍໃຫ້ເປັນກຸ່ມຫນຶ່ງໃນສີ່ກຸ່ມທີ່ພວກເຂົາໄດ້ປະຕິບັດຫນຶ່ງໃນຍຸດທະສາດດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ - ການສຶກສາຟລີ, ຄໍາເວົ້າ, ວິທີການ loci ແລະຄໍາທີ່ໃຊ້. ວຽກງານຂອງພວກເຂົາໃນກຸ່ມເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນເພື່ອຮຽນຮູ້ການນໍາໃຊ້ສະເພາະສໍາລັບປະເພດໂລຫະປະສົມທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຫຼັງຈາກການທົດສອບ, ນັກຮຽນໃນກຸ່ມວິທີການຄໍາຫລັກປະຕິບັດໄດ້ດີກວ່ານັກຮຽນໃນແຕ່ລະກຸ່ມສາມກຸ່ມ.
ນັກຄົ້ນຄວ້າຍັງຕ້ອງການຢາກທົດສອບວ່ານັກຮຽນສາມາດປະຕິບັດຍຸດທະສາດທີ່ມີປະສິດທິຜົນໃນພື້ນທີ່ອື່ນ. ນັກຮຽນໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນການປະຕິວັດສົງຄາມເພື່ອຮຽນຮູ້ແລະອີກເທື່ອຫນຶ່ງ, ຜູ້ທີ່ຢູ່ໃນກຸ່ມຍຸດທະສາດຄໍາຫລັກໄດ້ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຄົນອື່ນສາມາດບັນທຶກຂໍ້ມູນໄດ້.
Mnemonics ຄໍາສໍາຄັນທີ່ມີຄວາມອ່ອນເພຍທາງປັນຍາອ່ອນເພຍຫຼືໂລກເບົາຫວານ
ການຄົ້ນຄວ້ານ້ອຍໆ, ຖ້າມີ, ໄດ້ຖືກດໍາເນີນການກ່ຽວກັບການນໍາໃຊ້ວິທີການ mnemonic ຄໍາສໍາຄັນເພື່ອປັບປຸງການເກັບມ້ຽນໃນຜູ້ທີ່ມີ ຄວາມບົກຜ່ອງດ້ານຄວາມເຂົ້າໃຈເລັກນ້ອຍ ຫຼືການເຊົາໃນຂັ້ນຕົ້ນ.
ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໄດ້ມີການສຶກສາຄົ້ນຄວ້າກ່ຽວກັບການນໍາໃຊ້ກົນລະຍຸດການລະເມີດທົ່ວໄປສໍາລັບຜູ້ທີ່ມີຄວາມບົກຜ່ອງດ້ານຄວາມຮູ້ດ້ານສະຕິປັນຍາເບົາ. ການສຶກສາເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າວິທີການຄິດໄລ່ສາມາດປັບປຸງຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ແລະເຕືອນຂໍ້ມູນເຊັ່ນດຽວກັນກັບລະດັບການເຄື່ອນໄຫວໃນ hippocampus ຂອງຄົນທີ່ມີ MCI.
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ:
Alzheimer's ແລະ Dementia. ເດືອນກໍລະກົດ 2014. ປະລິມານ 10, ສະບັບທີ 4, Supplement, ຫນ້າ P157-P158. ການປຽບທຽບການສຶກສາຂອງກົນລະຍຸດ mnemonic ແລະການຝຶກອົບຮົມການປົດປ່ອຍທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນຄົນເຈັບທີ່ມີຄວາມບົກຜ່ອງດ້ານຄວາມຮູ້ດ້ານຄວາມຮູ້. http: // wwwalzheimersanddementiacom / article / S1552-5260(14)00268-4 / fulltext
Cognitive Psychology Applied ປະລິມານ 21, ສະບັບທີ 4, ຫນ້າ 499-526, ພຶດສະພາ 2007. ການປຽບທຽບແລະການສົມທົບກັບການປະຕິບັດການຄົ້ນຄວ້າແລະຄໍາປະໂຫຍກຄໍາສໍາຄັນຂອງຄໍາສັບຕ່າງປະເທດ. http: //onlinelibrarywileycom / dode/101002 / acp1287 / abstract
ຈິດຕະກໍາປັດຈຸບັນ. ມີນາ 2014, ປະລິມານ 33, ສະບັບທີ 1, ຫນ້າ 64-72. Recounter and Productive Recall with Mnemonics Keyword in Student Bilingual http: // linkspringercom / article / 101007 / s12144-013-9197-y? no-access = true
Hippocampus. ປະລິມານ 22, Issue 8, ຫນ້າ 1652-1658, ສິງຫາ 2012. ການຝຶກອົບຮົມຍຸດທະສາດ Mnemonic restores ບາງສ່ວນກິດຈະກໍາກ່ຽວກັບ hippocampal ໃນຄົນເຈັບທີ່ມີຄວາມບົກຜ່ອງດ້ານຄວາມຮູ້ດ້ານຄວາມຮູ້. http: //onlinelibrarywileycom / dode101002 / eco22006 / full
ວາລະສານສາກົນຂອງພາສາແລະພາສາສາດ. 2015 3 (1-1): 1-6. magic ຂອງ mnemonics ສໍາລັບການຮຽນຮູ້ຄໍາສັບຂອງພາສາທີ່ສອງ. http: // articleciencepublishinggroupcom / pdf/101148jjlls201503010111pdf
ການສອນແລະການຮຽນຮູ້ພາສາອັງກິດຂອງວາລະສານ. ປະລິມານ 5, ບັນຫາ 12, ດູໃບໄມ້ລົ່ນ 2013, Page 1-15. ຜົນກະທົບຂອງວິທີການຄໍາສໍາຄັນຂອງຄໍາສັບກ່ຽວກັບການຮຽນວິຊາແລະການຮັກສາໄວ້ໄລຍະຍາວ. http: // eltabrizuacir / article_1431_0html
Researcher Vol 21 Issue 3 2008. Richmond, AS, Cummings, R. , & Klapp, ການໂອນວິທີການຂອງ loci, pegword, ແລະ mnemonics ຄໍາທີ່ໃຊ້ໃນຊັ້ນຮຽນທີແປດຊັ້ນຮຽນ. http: // wwwnrmeraorg / PDF / Researcher / Researvv21n2Richmondpdf
Spackman, C. Ohio Dominican University. Mnemonics ແລະການຄົ້ນຄວ້າກ່ຽວກັບການນໍາໃຊ້ວິທີການຄໍາສໍາຄັນໃນຫ້ອງຮຽນ. http: // wwwosugisakae.com/tesol/matesol-papers/spackman-mnemonicspdf